智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等，应该与遗传因素、难产、脑部疾病造成的可能有关。

主要对语言进行特殊训练，不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力，但早期干预仍然是必要的。语言训练的重点是模仿他人讲话，父母最好也参与训练。感受性语言障碍者，重点在于训练患儿对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力，专门训练后语言能力可有不同程度的恢复，对伴有心理行为障碍者要采用行为疗法矫治，同时伴以支持性心理治疗。

⒈ 对事物状态理解困难阶段能注意事物，他人的行动或声音，对外界刺激(物)主动反应(如动作)，但对特定事物间的相互关系的理解较为困难。

⒉  事物的基本概念阶段可理解日常生活中出现或存在的事物间的相互关系。