学龄前儿童语用技能的观察

　　什么是语用技能？

　　语用能力是指交际双方根据交际目的和语言情境使用语言工具的一系列技能。学龄前儿童的语用技能可从3个方面进行观察：（1）语言操作能力（2）心理预备能力（3）外部环境的感知能力。

　　如何观察呢？

　　1.语言操作能力

　　学龄前儿童语用能力的正常整体表现：

　　●语言简略，丢音、换音较多，音调较高，很多话语不符合语法规则。

　　●具体、形象的词汇较多，抽象的词汇少，词不达意时有发生。

　　●语言重复较多，使用的句型以疑问句、祈使句为主；

　　●常在交际过程中使用手势等非语言手段，以保证信息的准确呈现。

　　●常用改变音调和音高等方式表达自己的交际意图。

　　2.心理预备能力

　　具体内容包括对交际对象本身特征的敏感性、对实际交际情景变化的敏感性和对交际对象反馈的敏感性。

　　●对交际对象本身特征的敏感，4岁儿童就能适应听话人的能力而调节其说话内容；

　　●对实际交际情景变化的敏感，55%的6岁儿童能够根据变化改变表述方式，而7岁儿童90%能进行调节；

　　●对交际对象反馈的敏感，当听话人发出不理解信息时，学前期儿童多半是沉默或多次重复原话，且在交际失败时总是责怪听话人。

　　3.外部环境的感知能力

　　学前儿童外部环境感知能力的特点：

　　自我中心语言相对较多，社会性语言有待发展，其社会性语言的产生和理解情境性较强，他们会随外部客观情景的改变而极易转变话题。2岁儿童尚不具备保持同一话题的能力，而3岁儿童在这一方面进步较大。

　　语用技能的掌握对于儿童的语言发展有着重要作用。

　　家长可在儿童一岁以后从语用形式、语言内容、语用技能三个方面观察儿童是否正式进入语言发展期。若发现儿童语言发育落后，请及时去医院做相关评估，做到早发现、早诊断、早干预。